Обзор новой редакции квалификационной характеристики воспитателей дошкольного образования
Материал подготовлен с использованием правовых актов по состоянию на 17 июня 2016 г.
Автор анализирует и комментирует новую редакцию квалификационной характеристики должности «Воспитатель дошкольного образования».
Используемые правовые документы:
● Трудовой кодекс;
● Выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих «Должности служащих, занятых в образовании», утв. постановлением Минтруда от 28.04.2001 № 53 «Об утверждении квалификационного справочника должностей служащих» (в ред. от 31.10.2013; далее – Выпуск 28 ЕКСД);
● постановление Минтруда и соцзащиты от 06.06.2016 № 26 «О внесении изменений в постановление Министерства труда Республики Беларусь от 28 апреля 2001 г. № 53».
Обзор нововведений
Новая редакция квалификационной характеристики должности «Воспитатель дошкольного образования» (Выпуск 28 ЕКСД) вступила в силу с 06.06.2016.
Таблица. Сравнение редакций квалификационных характеристик по должности «Воспитатель дошкольного образования»
|
Содержание ранее действующей характеристики должности |
Содержание действующей (новой) характеристики должности |
|
Должностные обязанности |
|
|
Планирует, организует и проводит воспитательную, образовательную и оздоровительную работу, направленную на разностороннее развитие личности ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями при реализации образовательных программ дошкольного образования, специального образования на уровне дошкольного образования, специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.
|
При работе с группой воспитанников. Планирует, организует и проводит воспитательную, образовательную и оздоровительную работу, направленную на разностороннее развитие личности ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями при реализации образовательной программы дошкольного образования, программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью. |
|
Организует выполнение детьми |
Организует выполнение детьми распорядка дня, режима занятий. |
|
|
Взаимодействует с медицинскими работниками по вопросам организации здоровьесберегающих условий обучения и воспитания, организации питания, оздоровительных и закаливающих мероприятий, физического воспитания, работе по формированию здорового образа жизни. |
|
Осуществляет дифференцированный подход в работе с детьми, в
том числе с особенностями психофизического развития, формирует их
нравственные нормы, самооценку, межличностные отношения, приобретение ими
социального опыта. Способствует созданию в группе доброжелательного,
благоприятного микроклимата для проявления творческих способностей
воспитанников. Создает условия для формирования основ патриотизма и
национального самосознания, приобщает детей к национальной культуре, ее
традициям. Ведет установленную документацию. Использует в практике новейшие
научно-методические материалы и подходы в области образования. Участвует в
работе советов (педагогических советов) учреждения, методических объединений
и выполняет их решения. Повышает свой профессиональный и культурный уровни,
получает дополнительное образование взрослых. Координирует деятельность
помощника воспитателя |
Осуществляет дифференцированный подход в работе с детьми, в том числе с особенностями психофизического развития, формирует их нравственные нормы, самооценку, межличностные отношения, приобретение ими социального опыта. Способствует созданию в группе доброжелательного, благоприятного микроклимата для проявления творческих способностей воспитанников. Создает условия для формирования основ патриотизма и национального самосознания, приобщает детей к национальной культуре, ее традициям. Ведет установленную документацию. Использует в практике новейшие научно-методические материалы и подходы в области образования. Участвует в работе советов (педагогических советов) учреждения дошкольного образования, методических объединений и выполняет их решения. Повышает свой профессиональный и культурный уровни, получает дополнительное образование взрослых. Координирует деятельность помощника воспитателя в рамках единого образовательного процесса. Осуществляет педагогическую деятельность в тесном контакте с родителями (законными представителями) детей, педагогическими и иными работниками учреждения дошкольного образования. |
|
Изучает семейные и бытовые условия воспитанников. Соблюдает правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности, обеспечивает создание здоровых и безопасных условий при организации образовательного процесса |
Изучает условия жизни и воспитания воспитанников. Соблюдает установленные требования по охране труда и пожарной безопасности. Несет персональную ответственность за создание безопасных условий при организации образовательного процесса в соответствии с законодательством. При работе с воспитанниками с особенностями психофизического развития, нуждающимися в персональном сопровождении. Планирует, организует и осуществляет в рамках персонального сопровождения ребенка с аутистическими нарушениями (далее – сопровождаемый воспитанник) педагогическую деятельность, направленную на развитие его личности и коррекцию нарушений при реализации образовательной программы дошкольного образования, программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью. В соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями сопровождаемого воспитанника организует его деятельность, используя различные технологии и способы коммуникации, оказывает ежедневную помощь в соблюдении распорядка дня, режима занятий, обеспечивает индивидуализацию образовательного процесса, ассистирует при выполнении им всех видов заданий в игре (занятии). Участвует в создании адаптивной образовательной среды. Организует взаимодействие сопровождаемого воспитанника со сверстниками. Осуществляет контроль и коррекцию поведенческих нарушений, связанных с аутистическими проявлениями. Совместно с сопровождаемым воспитанником и его родителями (законными представителями) распределяет и оценивает имеющиеся ресурсы всех видов помощи, обсуждает динамику процесса социальной адаптации в детском коллективе. Осуществляет педагогическую деятельность в тесном контакте с педагогическими и иными работниками учреждения образования. Взаимодействует с медицинскими работниками. Ведет информационно-разъяснительную работу по формированию позитивного образа ребенка с особенностями психофизического развития. Повышает профессиональную компетентность. Соблюдает установленные требования по охране труда и пожарной безопасности |
|
Должен знать |
|
|
Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные
правовые акты, |
Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, методические документы и материалы по вопросам дошкольного образования, дидактические основы образовательного процесса и современные требования к его организации, правам ребенка; педагогику и методику дошкольного образования; общие подходы к развитию творческих способностей воспитанников; детскую, возрастную, педагогическую и социальную психологию, анатомию и физиологию детей; основы дефектологии; методики и технологии оказания коррекционной помощи лицам с особенностями психофизического развития при индивидуальной работе; детский репертуар (литературно-художественный, музыкальный); достижения педагогической науки и практики по дошкольному образованию; правила охраны жизни и здоровья детей; основы доврачебной помощи; основы законодательства о труде; установленные требования по охране труда и пожарной безопасности |
|
Квалификационные требования |
|
|
Высшее (среднее специальное) образование по профилю
«Педагогика» (направление «Педагогика детства») или по профил |
Высшее (среднее специальное) образование по профилю «Педагогика» (направление «Педагогика детства») или по профилям: «Педагогика» (направления «Педагогика подросткового и юношеского возраста», «Педагогика общевозрастная»); «Педагогика. Профессиональное образование» (направление «Профессиональное образование», группа специальностей «Научная и педагогическая деятельность») и переподготовка по направлению «Педагогика детства» без предъявления требований к стажу работы. |
|
В дошкольных центрах развития ребенка – высшее
образование по профил |
В дошкольных центрах развития ребенка – высшее образование по профилю «Педагогика» (направление «Педагогика детства») или по профилям: «Педагогика» (направления «Педагогика подросткового и юношеского возраста», «Педагогика общевозрастная»); «Педагогика. Профессиональное образование» (направление «Профессиональное образование», группа специальностей «Научная и педагогическая деятельность») и переподготовка по направлению «Педагогика детства» без предъявления требований к стажу работы. При работе с воспитанниками с особенностями психофизического развития, нуждающимися в персональном сопровождении, дополнительно к вышеуказанным квалификационным требованиям – повышение квалификации по вопросам оказания коррекционной помощи детям с аутистическими нарушениями |
|
Примечание. Квалификационные категории (высшая, первая, вторая) присваиваются воспитателям дошкольного образования в соответствии с нормативными правовыми актами, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь |
|
Вывод
1. Основным нововведением является фактически разделение должностных обязанностей при работе с группой воспитанников и при работе с воспитанниками с особенностями психофизического развития, нуждающимися в персональном сопровождении. В последнем случае кроме отдельного выделения обязанностей воспитателей дошкольного образования, которые работают с такими воспитанниками, также указываются дополнительные квалификационные требования – повышение квалификации по вопросам оказания коррекционной помощи детям с аутистическими нарушениями.
2. Уточнены обязанности воспитателей дошкольного образования, которым поручена работа с группой воспитанников, в части здоровья детей (воспитанников). В соответствии с принятыми нововведениями они уже не обеспечивают совместно с медработниками охрану и укрепление здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни, а взаимодействует с медработниками по вопросам организации здоровьесберегающих условий обучения и воспитания, организации питания, оздоровительных и закаливающих мероприятий, физического воспитания, работе по формированию здорового образа жизни.
3. Также исключена обязанность воспитателей дошкольного образования осуществлять педагогическую деятельность в тесном контакте с учреждениями общего среднего образования.
4. Воспитатели дошкольного образования в настоящее время могут координировать деятельность только помощника воспитателя в рамках единого образовательного процесса. Иные работники учреждения дошкольного образования в новой редакции уже не упоминаются.
5. В новой квалификационной характеристике подчеркнуто, что воспитатели дошкольного образования несут персональную ответственность за создание безопасных условий при организации образовательного процесса в соответствии с законодательством.
6. Расширено количество профилей образования, по которым допускается замещение должности «Воспитатель дошкольного образования» при наличии переподготовки по направлению «Педагогика детства». В частности, это «Педагогика» (направления «Педагогика подросткового и юношеского возраста», «Педагогика общевозрастная»); «Педагогика. Профессиональное образование» (направление «Профессиональное образование», группа специальностей «Научная и педагогическая деятельность»).
7. В остальном изменения носят терминологически-коррекционный характер. Можно обратить внимание на изменение вопросов, которые поручается изучать воспитателям дошкольного образования: «изучение семейных и бытовых условия воспитанников». Новая редакция: «условий жизни и воспитания воспитанников». Иными словами, взаимоотношения родителей между собой, если это не касается жизни и воспитания воспитанников, уже не могут быть предметом их изучения.
